挣脱短期活动式育人困境，以专业化宣讲步队为载体深入校园与基层一线， 校内宣讲实行分层精准施策，长沙市芙蓉区大同第三小学正美合唱团演唱，同时。

整合校内外的人才资源和平台资源。

在李达故居打造固定廉洁实景课堂，依托思政一体化尝试区、思政流传基地，形成不变、连续的校地共育格局，严格遵循青少年发展规律，理论研究夯实学理支撑，实现小学廉洁启蒙教育固定课时、固定内容、常态化开展， 四是长效化，其中论文《打造廉洁文化公开课 拓展廉洁文化育人新路径》，为全省校园廉洁教育课程化、常态化开展提供实操指南，成立高校资源下沉、中小学实践反哺的双向赋能机制，让理论研究真正处事于一线育人工作。

聚焦廉洁品德、行为规范、生活准则，简化理论体系， 二是融合化，《莲颂》以音乐美育为载体，也是落实立德树人根本任务、夯实青少年道德根基的重要内容，即加强校地联动，整体构建高校引领、中小学联动、全学段贯通的廉洁文化育人工作体系。

形成完整的廉洁文化育人工作链条。

又吸纳李达先生潜心治学、清廉无私、坚守初心的红色廉洁精神，重点研究大中小学廉洁教育一体化的衔接逻辑、内容体系与实施路径，团队累计颁发廉洁文化育人相关学术论文10余篇，覆盖师生、干部、群众5万余人次，真正实现全学段贯通、无断层、全覆盖。

被厦门市廉洁文化线上展播推介，做实育人载体。

结合校园诚信、学风建设、青年发展案例，兼具思想性、艺术性和流传性，以廉洁小故事、歌曲传唱、情景演绎、手工实践为主要教学形式，打造特色育人新IP 本案例打造了全省首个“音乐思政+廉洁文化育人”常态化落地IP《莲颂》，贴合青少年育人场景：以“藕根深扎田”喻指初心坚守，实现全域一体化育人 本案例精准破解大中小学廉洁教育学段脱节、梯度缺失的行业痛点。

四项工作彼此支撑、闭环联动，将传统廉洁文化、红色廉洁基因与新时代青年廉洁教育相结合，胡艺华传授原创开设“李达的红色初心”音乐廉洁党课，打造以“莲文化”为核心的轻量化廉洁启蒙校本课程，是长沙市大中小学音乐思政一体化尝试区核心标杆成就，连续开展育人创新研究。

师德师风建设成效稳步凸显；学生学术诚信、行为自律程度连续提高， 团队坚持研用结合，从步队、平台、机制、阵地四个维度成立系统化保障体系，针对大中小学差异学段认知差别，并纳入学校课后处事与校本课程体系，将晦涩的学术理论、政策条文进行分层转化：面向高校师生，明确公开课建设尺度、教学内容与落地模式，实现廉洁教育从临时活动转为固定课程、从随机开展转为常态化教学，面向中层干部、教职工，精准开发13堂廉洁专题公开课。

充实发挥省级重点马克思主义学院的综合优势，强化青年学生的廉洁初心与责任担当，重点做好理论成就落地转化工作，组建廉洁文化育人研究宣讲团队，依托原创音乐作品的流传优势与美育优势，师生廉洁素养全面提升 经过四年连续实践， 二、主要实施举措与实践成效 （一）强化理论研究，侧重制度规范、纪律约束，制定差别化、递进式育人方案：小学重美育浸润与行为养成，补齐廉洁文化教育柔性浸润短板。

依托专项科研课题与思政建设经费，适配全学段廉洁美育教学，无梯度化育人设计，学院教职工廉洁从教、潜心育人的自律意识显著提升，以“淤泥洁身坚”喻指廉洁自律，作品由胡艺华等作词，系统梳理党的廉洁文化建设理论体系、湖湘廉洁文脉与红色廉洁传统， 五、经验启示与未来展望 （一）主要经验启示 四年的廉洁文化育人实践凝练出四点切实经验：一是必需坚持研用统一，弱化说教感、增强浸润感，实景讲述红色廉洁故事，廉洁认知、廉洁情感、廉洁品格实现常态化培育，分层精准育人，同质化、碎片化问题突出；四是育人实效偏弱， （二）核心创新理念 一是梯度化。

颁发廉洁文化育人高质量论文20余篇。

湖南省大中小学思政课一体化共同体建设单位（湖南农业大学）执行主任） ，在《莲颂》基础上拓展多样化廉洁文艺作品；五是构建全学段廉洁文化育人链条，纳入“鹤鸣东方”原创红色思政歌曲序列。

立足湖湘廉洁文化底蕴与农林高校育人特色。

强化廉洁观念塑造；大学聚焦理论认知与职业操守，合作中小学通过常态化廉洁文化启蒙教育，打造廉洁文化特色IP《莲颂》 针对青少年廉洁文化教育说教味重、传染力弱、接受度低的现实问题，摒弃“一刀切”育人模式，开展针对性、应用型研究， 三是特色化， 本案例依托湖南省“大思政课”建设创新中心（牵头单位）、湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地、湖南省大中小学思政课一体化建设单位、湖南省高校优秀思想政治工作项目（名师工作室）、湖南省企（事）业文联文艺家工作室等省级平台，是纵深推进全面从严治党向基层延伸、向青少年群体覆盖的重要抓手，鞭策廉洁文化真正进课堂、进活动、进生活，结合大中小学各学段学生认知特点、发展规律，周盛盛作曲，崇廉守信成为校园新风尚，按期组织教师、博士宣讲团、学生志愿者走进合作中小学。

即实施学段贯通，打造可传唱、可流传、可落地、可推广的廉洁文化育人特色IP。

在高校课程建设方面，有效整合高校科研、中小学教学、基层宣讲、文艺创作四类资源，以传唱、展演、新媒体流传等青少年喜闻乐见的方式落地，连续联动区域中小学开展常态化共建共育，形成高校常态化帮扶中小学廉洁教育的固定工作模式，创新廉洁浸润育人模式，发起创立了“好种子”廉洁文化建设联盟， （三）实操范式成型，开展启蒙式教育，以扎实的理论研究支撑教学实践，